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向这些教育方式说不  

2015-11-17 20:18:06|  分类: 关爱孩子 |  标签: |举报 |字号 订阅

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哄骗式教育
      很多家长有时候喜欢哄骗孩子。比如,家里规定,孩子一天只能吃两颗糖,配额用完了,孩子继续要,家长狠不下心拒绝,就把糖果藏到柜子里,说:“吃完了,没了。”说好了要带孩子去公园,临时因为累或天气的原因要取消,就哄孩子说:“已经关门了,去不成了。”
孩子们都精着呢,踩把椅子就能从柜子里把糖找出来,你怎么自圆其说?就算孩子一时被骗了,以后呢?哄骗孩子,其实是对自己的执行力无法贯彻而表现出的搪塞和欺骗。
为什么不诚实地向孩子说明不能吃糖果的原因,以及对规矩要遵守的态度。同样地,要取消一个外出活动,请告诉他真实的原因。若是因为天气,就让孩子懂得对自然妥协;若是因为疲惫,就教孩子学会对家人体谅。
大让小教育
      很多时候,家长特别喜欢不问缘由,让大的孩子让着小的孩子。“让妹妹嘛,你是哥哥要懂事。”“先让弟弟,他小。”这些耳熟能详的裁决,根本没有仔细去询问孩子们争执的具体原因。看似是教导长幼尊卑,其实是乱和稀泥。如果是因为哥哥姐姐身强力壮,没轻重,要耐心地讲解注意力道,不要伤了弟弟妹妹。针对争执的事情,大的孩子如果有理,一定要捍卫;小的如果无理取闹,倚小卖小,一样要批评。
不管在幼儿园、学校还是社会,都没有年龄大的要让年龄小的这类准则。在家里如此操作,让孩子对解决问题处理纷争无法正确对待。这是对“公平公正”的漠视,会直接损害孩子的价值观。对大的孩子来说,会委屈和丧失安全感;对小的孩子来说,没有学会正常捍卫自己的权利,出了家门,举步维艰。
恐吓式教育
      “你不听话,就带你去打针!”“你不睡觉,等会儿老鼠就钻你被窝里!”我还听过一个奶奶这样吓孙子的。6岁的孩子,不喜欢吃蔬菜。奶奶为了他的健康,就讲了一个故事“鼓励”他吃菜。
“还记不记得上次我们一起回农村老家?天阴阴的,突然,一个很脏披头散发的姐姐,冲出来,把你手上的玩具抢了,还把你的手抓疼了。那个姐姐是个疯子,专门抓不吃青菜的孩子。你再不吃菜,奶奶就把你丢到老家的那条街上,不接你回来了,让那个疯姐姐管你。”孩子当时就吓哭了,虽然吃了蔬菜,可饭后就吐了。听孩子妈说,孩子连续几个晚上睡觉都会被吓醒,做梦也在喊“不要疯子姐姐抓我”。奶奶心疼了,马上改口:“奶奶瞎说的,疯子姐姐不会来。不吃菜就不吃吧,奶奶给你做最爱吃的红烧肉。”
      这样做,既给孩子造成了心理阴影,教育的方向又前后矛盾。孩子是有情绪记忆的,埋下一个恐惧的创伤,有时需要几十年恢复,千万不要这么恐吓孩子。
告老师教育
      不要教孩子什么事情都要告老师,孩子要懂得什么该告知老师,什么该自己解决。
老师、家长和领导都属于等级较高的人际关系,而人最需要的是同辈之间的认同和支持,能否和同辈良好相处,是我们界定身份、决定归属感、建立安全感并获得喜悦和创造力的根本。
和同辈相处,首先要学会的就是自己处理分歧的能力,尽量在平等的关系中相互缓冲和界定自我及彼此存在的空间。这种处事方式,越早培养越好。告诉老师,让代表高级别的权威来解决问题,不仅放弃了培养孩子应对冲突的能力,更会丧失同辈的认同和尊重,被边缘化。
责任外化教育
      孩子摔了碰了,我们除了忙不迭地把孩子扶起来,还有一个最具中国特色的举动:打地、打桌子板凳,“惩罚”这些“伤害”孩子的物体。孩子和宠物玩,被抓了,老人也会直接打猫打狗。
这些举动外化了孩子该自己承担的责任,让他误认为错误都是“别人”的。说小点儿,这忽略了让孩子了解今后如何防范摔碰及怎么跟宠物相处;说大点儿,这是逃避责任和暴力处事的行为。
      我见过一个外婆,就是这样对待外孙女,结果这小女孩儿在荷兰的幼儿园,摔倒了就狠狠地踩地打板凳,幼儿园的小朋友都孤立她,老师也觉得这孩子有行为问题。
      爱孩子要爱得其法,孩子,不仅给了我们生命最本质的活力和喜悦,也给我们一个契机,重新审视生活,自省个人的言行。带孩子,是一条和孩子共同修行的路,我们不是领他们成长,而是和他们相伴,一起成长。
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